1. La entrevista en Ed. infantil.
A través de un vídeo de la visita de una profesional del diagnóstico pedagógico, hemos visto cómo debemos diseñar o cuáles son las pautas a seguir para confeccionar una entrevista, desde la estructura de la misma, hasta las posibles reacciones de los padres.
Los puntos más importantes del visionado fueron:
1- Comportamiento de los padres: el comportamiento de los padres ante la situación de conocer que sus hijos tienen alguna discapacidad o algún tipo de problema es diverso. No es lo mismo que se enteren antes del nacimiento, en el momento del mismo o algún tiempo después puesto que asumirlo y aceptarlo es duro y necesita de un tiempo. Sienten culpa, impotencia, negación, normalmente hasta que sus hijos no son adultos n lo asumen del todo.
2- Comportamientos del profesional: Ya que los padres tienen múltiples comportamientos, los profesionales debe intentar entender esas reacciones y respetarlas siempre que no se falta a su profesionalidad. Hay que intentar relacionarse con las familias de forma continua y en un ambiente de confianza en el que nos encontremos en un clima de verdad, para saber a qué debemos atenernos para atender de manera satisfactoria al alumno/a.
3- Necesidad de trabajo continuo entre especialistas: Ya que, nadie es perfecto y no hay una sola especialidad que pueda atender a todos los problemas que conlleva tener una discapacidad (ya que hay que atender aspectos físicos, cognitivos, psicológicos) , es necesario que colaboren los especialistas, para no hacer una labor contradictoria y remar todos hacia el mismo lugar.
2. Rosa Nieves Fenollar: Orientadora del EOEP de Cehegín.
Los aspectos más relevantes de la visita de Rosa al aula están referidos al campo de la orientación, en la presentación, se destacaban los siguientes aspectos:
1-Un orientador no es de otro plante, sin que oposita para secundaria, no s cocinero y no tienes las recetas para solucionar todos los problemas, y tampoco es mago, no pude hacer desaparecer los problemas como por arte de magia.
2- Intenta ser un observador externo, un colaborador o complemento de trabajo con e maestro y un buen comunicador.
3-La comunicación necesita: Respeto del maestro a orientador y viceversa, diálogo todo el tiempo que sea necesario y trabajo conjunto.
4-Equipos de Orientación Educativa y psicopedagógicaà Decreto nº 359/2009, 30 de octubre.
Debemos conocerlo y manejarlo ya que regula las medidas para atender a la diversidad del alumnado y los orientadores son un recurso de las N.E.A.E.
Los alumnos con ACNEA: Tienen dificultad de aprendizaje asociada a una discapacidad, dificultades específicas de apoyo, altas capacidades o integración tardía en el sistema educativo español.
5-Plan de atención a la diversidad: elaborado por el centro educativo (tutores, personal docente y no docente especialistas en atención a un ACNEA, orientador y maestros de apoyo).
Hay 3 grupos de medidas:
-Actuaciones generales
-Medidas d apoyo ordinario.
-Medidas de apoyo extraordinario.
6-Medidas de apoyo ordinario:
-Refuerzo a poyo individual en grupos ordinarios.
-Agrupamientos flexibles y desdoblamientos.
-Optativas.
7- Medidas de apoyo específico: diseñadas para los ACNEA que no hayan obtenido respuesta educativa a través de las medidas de apoyo educativo. Existe diversos programas específicos para: Alumnos de incorporación tardía, desventajas asociadas al entorno cultural, etc…
8-Protocolo de derivación: Documento que suele estar custodiado por el maestro en el que se especifican los datos del niño y de las dificultades que motivan la derivación.
3.Maestras de Ed. Infantil Mª Dolores Granero y Mª Antonia Vidal: El diagnóstico y el dictamen de escolarización.
De esta charla se pueden destacar los siguientes puntos:
-Como maestras nos podemos encontrar con niños diagnosticados o con un dictamen de escolarización, o por otro lado, niños sin un diagnóstico previo y que vienen escolarizados por vía ordinaria.
-La escuela siempre debe dar una respuesta preventiva y/o compensadora.
-A la hora de detectar posibles necesidades hay que tener en cuenta muchos factores como, teniendo en cuenta siempre las posibles dificultades: la edad, los diferentes ritmos de aprendizaje y estilos, la relación con los iguales, lenguaje como factor esencial.
-Como docentes y profesionales que somos, debemos seguir una serie de pasos:
1. No tomar decisiones precipitadas, dar un margen y observar con atención.
2. Recoger toda la información posible, dando mucha importancia a la observación, ya que es la principal técnica de evaluación y diagnóstico en educación infantil.
3. Debemos contar con el equipo, que nos proporcionará los documentos iniciales
4. Ante todo, debemos contar con la autorización de los padres para poder iniciar el proceso.
5. Pasar los protocolos específicos.
6. Es entonces cuando el equipo raliza el estudio psicopedagógico y establece el diagnóstico.
-Los profesionales que forman parte de este proceso son: E.O.E.P.S, tutoras, A.L, P.T, apoyos ordinarios y trabajadores sociales.
-Como posibles actuaciones por nuestra parte podemos llevar a cabo: adaptaciones de tipo currricular, organizativa, material o metodológica.
-Como conclusión podemos decir que el lenguaje es fundamental para ayudar en el diagnóstico y que lo más importante es que el alumno se integre, se adapte e interactúe antes que el avance meramente curricular.
Una vez finalizada la charla, se nos presentó un caso práctico de un alumnos al que teníamos que proponer soluciones. El caso era el siguiente
“Recibimos a principio de curso, un alumno con tres años y dos meses, escolarizado por vía ordinaria y procedente de una familia de clase media (él es el segundo de tres hermanos). El niño presentaba las siguientes conductas en septiembre, y ahora, estando ya en noviembre, las sigue presentando:
- Nivel de comprensión del lenguaje inexistente (repite lo que la maestra le dice)
- No participa en las asambleas.
- No se relaciona con los demás en el patio.
- No sigue las rutinas.
- Va de un rincón a otro.
- No controla el esfínter.
Propuesta de soluciones:
-Ante todo no debemos precipitarnos y observaremos detenidamente las conductas antes de tomar decisión alguna.
-Teniendo en cuenta que el niño muestra problemas principalmente en el área del lenguaje, nos pondremos en contacto con los profesionales especialistas en estos casos, como es la A.L, con el fin de recabar más información y orientaciones sobre el problema.
- Sería esencial llevar a cabo una entrevista con los padres, con el fin de obtener aún más información sobre el niño.
-Dar importancia y que prevalezcan las actividades grupales con el fin de favorecer las relaciones sociales con sus iguales. de esta forma, y agrupando al niño con alumnos con un nivel superior, podrá favorecer su desarrollo.
- Realizar una observación sistemática, recoger datos y registrarlos.
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